海军院校训练用专业英语处置多艘不明船靠近封锁区

在执行第19批亚丁湾护航任务中，文职人员刘海琦与外国侨民亲切交流。 刘海琦供

　　执教为战，三尺讲台硝烟起

　　——海军大连舰艇学院紧贴实战锻造过硬文职教员队伍纪实

　　李靖明 李国民 马英智

　　刚刚过去的2016年，对于海军大连舰艇学院文职教员刘瑜来说，可谓“战味中夹杂着幸福”——她多次执行演训任务并紧贴实战改进教学方法，以优异的科研成绩收获了人生中第一枚三等功奖章。

　　与刘瑜一样有着相同感受的文职教员，在该院并非少数。近日，学院年终总结表彰大会上，包括刘瑜在内的26名文职教员身披绶带登台领奖，成为全场焦点。

　　“闪亮的军功章里不仅饱含文职教员的辛勤汗水，更带着来自战场一线的浓浓硝烟。”该院领导告诉笔者，课堂虽不见刀光剑影，却是为打赢战争而设。近年来，他们着眼教为战不断推进文职教员队伍建设，使他们在站稳讲台讲好课的同时，自觉向部队靠拢、向打赢聚焦。

　　谋战为战，身份不同使命相同

　　“我们是中国海军，你已进入我封锁海区，现令你们立即停止行动，接受检查。”

　　1月3日，一堂紧贴实战的海军职业英语教学训练正在进行。在文职教员赵佳的指导下，学员们根据大屏幕呈现的“多艘不明船只靠近”这一特定场景，全程使用海军专业英语完成口令下达，最终解除“敌情”……

　　当这堂硝烟味十足的教学课结束后，赵佳向笔者坦露了她对自己岗位的见解：“10年军校工作的经历让我明白，文职教员同样姓军为战，必须将能力素质与战场接轨。”

　　赵佳的深刻感悟，源于一段尴尬经历。那年，一名任职培训学员请赵佳翻译一段海上临检拿捕的对话内容，专业生僻的词汇令毫无准备的她一下子慌了神。虽然磕磕巴巴完成翻译，赵佳却陷入了沉思：“如果自己所教授的知识在战场上派不上用处，那还有什么意义……”

　　类似经历也发生在物理实验教员周丽身上。一天深夜，她突然接到一名毕业学员从部队打来的求助电话。当时，这名学员负责的某型雷达显示设备突然“趴窝”，他不知如何下手。

　　了解情况后，周丽马上赶到实验室，帮助这名学员分析电路图，确定故障点，指导他及时完成相关电器元件更换。事情虽小，但对周丽触动很大：“如果在教学中能够离部队需要再近些，这名学员是不是有可能独立解决难题，更快胜任岗位？”

　　不是军人，难道就不用整天“琢磨”打仗的事儿？不是战斗员，仅仅只要做好“教书匠”的工作就算完成任务了吗？萌生在文职教员队伍中的一个个问号，也让该院党委清醒地认识到：课堂连着战场，讲台就是战位，文职教员同样是战斗力生成链条上不可缺少的一环。只有变教学为教战，学员走向战场才可能少流血，军事博弈才会多一分胜算。

　　一线砥砺，课堂无缝对接战场

　　认识上的深刻带来行动上的果断。

　　为提高文职教员“含战量”，该院积极协调上级机关，想方设法让文职教员更多地接触部队、了解装备、走向战场。同时，教育引导文职教员认真查找解决教学中与实战脱节、与演训无关等问题，促使他们心中时刻装着战场，树牢实战理念，真正实现教为评、教为演向教为训、教为战的转变。

　　2014年年底，该院文职教员刘海琦随临沂舰执行第19批亚丁湾护航任务。出海后不久，该舰奉命奔赴也门亚丁港，执行外国侨民撤离任务，刘海琦奉命到码头协助官兵展开身份核对工作。

　　“轰！”正在刘海琦紧张忙碌之时，一声震耳欲聋的巨响撼动码头，一颗炮弹落在他们附近的山头，场面顿时紧张起来。然而刘海琦发现，即便如此，没人离开自己的岗位，也没人停下手头的核查工作。在她和战友的共同努力下，仅仅用时75分钟，临沂舰搭载10个国家225名外国侨民顺利离港。

　　在返航途中，刘海琦在日记中郑重写道：“只有在危难时刻，才真正感受到军队的强大；只有亲历战场，才懂得自己身上肩负的担子有多重……”随后，她在执行好各项任务的同时，还利用休息时间搜集整理海量的英文海上交流资料。回国后，借助这些资料，刘海琦构建起贴近实战的语言环境开展教学，使授课内容更有针对性、更具硝烟味。

　　一次，文职教员王美娜跟随军舰执行测量任务，不料突遇风浪。好心的战友看她晕船反应剧烈，劝她待在房间里休息。可她却咬紧牙关，强忍着身体不适第一个登上小艇，完成测量工作。不仅如此，她还对风浪中执行测量任务所要注意的具体事项进行归纳总结，融入到自己的教学当中，赢得学员好评。

　　目光盯着战场，教学指向打赢，已成为该院文职教员群体的自觉行动。英语教研室文职教员崇斯伟根据部队实际情况，在教学中采取场景模拟的形式进行授课，深受欢迎；控制工程教研室副教授、文职教员刘淑波，发挥自己编程计算专长，在某新型舰载导弹模拟器设计中发挥骨干作用。

　　加钢淬火，坚定信念服务打赢

　　去年秋天，从韩国东新大学博士毕业的惠学武，主动放弃在地方大学担任专业系领导的机会，毅然选择到学院当一名普通的文职教员。“选择迈入文职方阵，只因心中装着为部队效力的心愿。”惠学武这样说道。

　　然而，由于长期留学国外，部队的教学环境、教学模式让惠学武有些难以适应，一度打起了“退堂鼓”。这时，该院选派教学经验丰富的老教授主动与他结成对子，帮助他调整心态积极适应。很快，惠学武在岗位上就取得了不俗成绩，建功军营的信念也更为坚定。

　　该院领导告诉笔者，他们采取“一对一”传帮带模式，选派责任心强、能力素质高的教员作为文职教员的指导老师；定期开展教学质量评估，督促文职教员不断改进教学方法，提升教学质量。不仅如此，他们每年还组织文职人员接受红色传统教育，安排到驻地作战部队参观见学，感受军队建设成就，进一步坚定为推进部队战斗力服务的理想信念。

　　军事体育教研室讲师于艳丽，曾是国家帆船队队员，在北京奥运会、卡塔尔亚锦赛等重大赛事中取得过优异成绩。

　　那年，学院帆船队组建不久，急需专业师资力量，学院业务部门领导向退役后的于艳丽抛出“橄榄枝”。然而，一边是高分考取的家乡公务员职位，一边是军校官兵的热切期盼，她陷入了两难。

　　这时，学院领导提议，请她到院史馆参观。“这是一所与共和国同龄的军事院校，是人民海军第一所高等军事学府”“学院参加了共和国历次国庆大阅兵，次次成功圆满”……一段段弥足珍贵的历史片段，一个个耀眼夺目的证书奖杯，激起了她内心强烈的荣誉感与使命感。她当即下定决心：“在这种底蕴厚重、作风过硬、敢打敢拼的环境里工作，我感到无上光荣。不论待遇如何，我都要留在这里把这支队伍带出来。”

　　从此，训练场上多了于艳丽的身影。她将自己多年总结的经验技巧结合实战需要重新梳理总结，编著了《帆船理论与战术》教材，填补了海军帆船训练理论方面的空白。

　　2012年，她带领学员参加第29届意大利国际帆船赛,以总成绩第一的优异表现，打破我海军帆船参加国际比赛“零冠军”历史，被海军首长称赞为“金牌教练”。面对荣誉，于艳丽的眼神中透露出坚定：“当结束运动员生涯，跨入文职人员队伍之时，我就定下目标，未来人生路上要培养更多实战化人才，为助推部队战斗力提升作贡献。”